Tag: Defining Flipped Classroom Chi

翻轉教室．台灣

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自從2007年開始美國帶出的翻轉教室的教育反思，在台灣投入翻轉教室教學的教師逐漸增加，這個網頁由一班擁有翻轉教室 4-5 年以上經驗的教學先驅，介紹翻轉教室的概念和分享實例，共同實踐因材施教和自主學習的教育理想，促進學習多樣性，善用網路數位工具成為重要學習工具，鼓勵老師由知識的教導者轉為學習的引導者，強化學生自主學習的能力。 翻轉教室．分享篇｜2014翻轉教室工作坊 >> https://flipped-classroom-workshop.wikispaces.com/

翻轉教室之過去、現在與未來

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臺灣進行「翻轉教室」模式教育已有多年，翻轉教室從以教師為中心到以學生為中心的教學法，將學習的過程營造成為一種「共學」的歷程，進行課程規劃與數位科技應用能力的統整，展開知識共享的新局面。 翻轉課室．故事篇｜翻轉教室之過去、現在與未來>> http://pulse.naer.edu.tw/content.aspx?type=A&sid=57

與全球十萬人作同學：談MOOC現況及其發展

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面對資訊科技與教學創意的MOOC風潮，香港的師生能有什麼啟發？目前不少本地大學例如香港科技大學一樣加入Coursera的行列，在中學裡，可以發揮一個怎樣的角色？其實，現今互聯網發達，我們不需要創造本土的MOOC系統平台，反而更應該善用現有的平台和網上資源，提升學生的應用、分析、評鑑與創造等高階認知能力。 假如MOOC真的行使在課堂裡，情況會是怎樣呢？ 翻轉課室．與全球十萬人作同學｜談MOOC現況及其發展 >> http://ctld.ntu.edu.tw/fd/teaching_resource/page1-1_detail.php?bgid=3&gid=25&nid=533

翻轉「教」與「學」

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專訪香港中文大學教育心理學卓敏講座教授侯傑泰教授 隨着電子學習愈趨普及，傳統教學模式也有所轉變。 如何透過科技的輔助，使教與學能夠產生有效的連 結,提升學習成效，乃現今教育界關注的課題之一，而電子化的趨勢也掀起了教學模式的革新和變化。本院教 育心理學卓敏講座教授侯傑泰教授與大家探討近年興起 的教學新思維—「翻轉教學」的理念及分享其經驗與心得。 翻轉課室｜理論篇．翻轉「教」與「學」專訪香港中文大學教育心理學卓敏講座教授侯傑泰教授 >> http://www.fed.cuhk.edu.hk/~tp/newsletter/2015/#p=1

夏SIR 翻轉課室

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YouTube 有很多的網上教學視頻，香港數碼學堂 是一個本土出品的頻道，一起來看看 >> https://www.youtube.com/channel/UCjZotevAu6gYNcoEaeO0Wdw。 香港真光中學 – 夏志雄老師的翻轉課室 翻轉課室 | 五分鐘認識翻轉課室．Flipping the classroom 翻轉教室 >> http://www.scmp.com/news/hong-kong/article/1189843/hong-kong-classrooms-move-online-youtube

翻轉課堂──落實學生為中心與提升就業力

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翻轉課堂落實了以學生為中心的範式轉移，有效提升就業力。 其實，翻轉課堂並不是甚麼新鮮的事情，從90年代開始已經有老師開始這個教學法，甚至與德勤的人才培訓的模式甚為相似，可見翻轉課堂與企業培訓的關聯性，兩者都是數位經濟時代以及學習效率與效用的結合，以致學校課堂的學習模式逐漸走向科技化，培養科技素養以及社會能力，這些都是針對香港正在發生的高分低能的現象，知識在家裡研習，在課堂裡進行互動教學，例如小組討論，促進協作學習，對於學生在未來的發展大有幫助，與職場實務、社交與能力導向的培訓模式方向一致。這是一個趨勢。 故此，在科技和經濟成熟的環境裡，老師們如何為#N世代學子精心調配教學模式，確保學習動機與成效。而我們常聽到大學生就業困難現象，必須調整「教師為中心」的傳統教學模式，轉為激發學生批判思考、問題解決、社交合作與創新能力的「學生為中心」式教學，提高學生的競爭力。 Ψ 翻轉課堂──落實學生為中心與提升就業力的教改良方