翻轉教室：理論和實踐建議文獻回顧
什麼是翻轉學習？雖然目前並沒有唯一的模式，但普遍來講，翻轉學習可以用課堂結構來定義的，就是說老師為學生預先準備課堂內容，例如錄影視頻教學，然後同學們在上課之前進行研習，回到課堂內，老師和同學們就可以一起探討高階問題和較複雜的概念，進行協作學習的活動（Collaborative Learning）。老師在減少直接授課（Direct Teaching）的情況下，便能夠增加老師一對一輔助個別同學的時間了，另一方面，翻轉學習能夠達到學生為本，意思就是同學們能夠自行觀看教學視頻，並準備課堂活動和討論。
翻轉課堂策略：
1. 學生互動系統、開放式題目、測驗(Audience, Open Questions, Quizzes)
2. 分組和分享活動(Pair-and-Share Activities)
3. 學生分享(Student Presentations)
4. 翻轉課堂與主動學習互動(Active Learning Interacting with the Flipped Classroom)
翻轉學習包含了分析、討論、評估、創造之認知學習過程的元素，而當中我們會將這些主動學習元素跟不同的課堂活動融為一體，老師應該為學生設計不同的主動學習的活動，善用課堂互動系統（例如Classroom Response System, Clicker, Kahoot）、線上作業、示範等。根據Flynn的研究文獻指出，多元化的主動學習教學技巧，對於翻轉課堂是有利的。
John Dewey’s Theories on Education and Learning: An Introduction to His Life and Work
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Experiential Learning at Harvard: How Field Study Unlocks Leadership Lessons
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Hands-On Learning / Experiential Education (21st century education)
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